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            口欲期是什么意思(弗洛依德是如何將我們分類的口欲期篇)

            2023-09-18 百科 1 作者:益秦集團
            弗洛依德是如何將我們分類的?(口欲期篇)

            圖片來源于網絡

            弗洛依德,不用多說,基本上所有學習心理學的人基本上都不可能不認識這個人。正是這個人將心理學的研究方向帶到了對人的意識層面的研究,提出了意識,前意識和潛意識的概念。

            在弗洛依德看來,人的一生會經歷五個發展階段,分別是:口欲期(0-1歲)、肛欲期(1-3歲)、俄狄浦斯期(3-6歲)、潛伏期(6-11歲)和青春期(11歲或13歲開始)。在弗洛依德看來,如果我們在這五個成長階段都能順利度過的話,我們就不會存在心理問題。我們所有的心理問題都來自于我們絕大部分人在這五個階段中都不能順利度過,就會造成我們的力比多(心理能量)固結于這些階段。哪一個階段固結得越多就越會讓這個人的人格顯現出那個階段的特點。

            而據我自己所知道的,大部分人的所固結的階段主要集中在口欲期、肛欲期和俄狄浦斯期。根據這個理論,人一生的人格特點,其實在6歲以前(潛伏期)就已經固定下來了。這其實和中國俗話說的“三歲看大,七歲看老?!笔遣恢\而合的。

            接下來,我們先來看看口欲期和口欲期固結都有什么特點。

            口欲期:此期嬰幼兒以吸吮、咬和吞咽等口腔活動為主滿足本能和性的需要。

            ——摘自 絲言:《佛洛依德的人格發展理論——口欲期、肛欲期、性蕾期》

            0-1歲的孩子他的生理本能就是吃。吸奶嘴,含手指等等,就是這個時期孩子最愛做的事情。這個時期的孩子其實還沒有什么“人我概念”。在他看來,全世界都是圍著他轉動的:如果他餓了,他只要哭,就有人給吃的;尿褲子上讓自己不舒服了,他只要哭,就會有人來給他換。他的生存完全依賴母親或者家人給予的照顧和關愛。但是,在他的心里最開始是不知道這些照顧他的人是“別人”,他一直以為是自己。

            這就是口欲期人格的特點。

            那么什么是固結呢?

            固結是心理學上的一個專業名詞,你甚至可以說是專門用在弗洛依德的人格發展理論上的專有名詞。因為我基本很少在其他地方看到其他理論使用這個詞。它最主要的意思,假如你有一支100人的軍隊。然后你們走在一條山路上,分別有“口欲期”、“肛欲期”、“俄狄浦斯期(性蕾期)”、“潛伏期”和“青春期(生殖器期)”五個山坳。因為前面三個山坳的路比較難走,就會留下更多的士兵在那些地方,比如在“口欲期”這個山坳留下了50個士兵,那么你的個性就會顯現出口欲期的特點。在人類生長過程中的這五個階段,如果他的欲望得不到滿足,就會在以后的生活中繼續尋求這一類的滿足來作為補償,這就相當于固結一部分的心理能量在這個地方,但是你卻不能將它們用于其他方面。

            那么口欲期固結的人格特點又有哪些呢?

            口欲期,口欲期,既然是跟嘴巴有關,那么最大的特點就是愛吃。這種愛吃其實還不一定是現在有些隱隱自傲的所謂的吃貨。這種愛吃只是單純為了吃飽,并不一定要求吃好。因為口欲期的孩子哪里還管得了好還是不好,有得吃就不錯了。因為愛吃,這一類的人體型通常偏胖。這一類人想法相對比較簡單,人活得有時候表現的也大大咧咧的。這些都是跟這個時期的孩子的特點是很相似的。因為小孩子,大人都希望白白胖胖的不是嗎?又因為還沒有進入肛欲期,沒有被要求學會自我控制,所以沒有控制的體型自然會因為過多能量堆積而發胖。同時因為這個時期的孩子基本沒有什么特別強烈的是非觀,基本上就是跟我好的人,親近我的人就是對的。反之則反之。所以表現出來的就顯得愛憎分明,又有一點大大咧咧。

            口欲期的人還有一個特點,特別能說!往好了的地方說呢,有可能能成為律師啊,演說家之類的。但是如果往不好了說,那種平時說話尖酸刻薄的朋友就很可能是口欲期固結的典型代表。我能想到的最典型的一個文學人物就是《失戀33天》里面的黃小仙。她甚至把“尖酸刻薄”當做是自己能夠讓他男朋友記住的唯一標簽——因為她自認為沒胸,沒貌。

            口欲期的人還有一些小的性格習慣。比如愛吸煙、愛咬指甲等等。

            在為這篇文章搜集素材的時候,我還發現有人對于弗洛依德的這一套人格理論有一些誤解。他們認為,這套理論就是要讓家長們無條件滿足孩子成長中的各種需要,如果不滿足就會造成童年陰影,帶來傷害。由此他們推論出,用這套理論來教育小孩子會讓孩子在溺愛中長大,不利于孩子身心健康的成長。

            我想這本身就是對這套理論的一個誤解。因為其實弗洛依德在提出這套理論的時候,其實已經提到了其實在每一個階段都有“滿足”與“過度滿足”兩種表現形式。我能記得的“過度滿足”帶來的人格特點是在下一篇講“肛欲期”的時候會說到??谟诘摹安粷M足”與“過度滿足”我分得不是很清楚。所以就不誤導大家了。我只想說,佛洛依德的這套理論并不是盲目的讓家長去滿足孩子各個階段的需求。

            上述的對這套理論的誤解的來源,是一個做兒童教育的網站。他們抨擊佛洛依德的這套理論用來教育孩子完全沒有指導性,只會誤人子弟。但是在我看來,這依然是一種誤解。我們都知道,精神分析學派講求追溯童年的經歷,認為童年經歷對現在的行為和心理有重要影響。在這個假設的下去考慮,佛洛依德的人格理論本身的價值是在于分析成年人性格特點的成因,并為了便于說明,分成了這五種類型。它設計這套理論的初衷本來就不是要去指導怎么教育孩子。所以,如果用佛洛依德的理論去指導教育孩子,這里面就會有一個“適度”的問題。一旦過了“度”,不管是不夠,還是超出都是會對孩子成長有影響的。這難度系數就太高了。

            所以我想說的意思是,心理學發展到今天,依然沒有放之四海而皆準的一套心理學理論出現,所以我們應該在不同場景下去使用不同的心理學理論和心理咨詢的技術。

            (承諾寫這樣的文章感覺就是給自己挖了一個大坑,不知道怎么去填!填坑最辛苦的就是害怕填不滿,填不實!就本文而言,我相信我還是只填了坑底的一部分,還有很大的一部分需要大家一一指正。但是填坑的一大好處就是,你被逼的不得不去重新學習這些知識!溫故而知新?。?/p>

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